在小学语文教学中，传统节日古诗作为中华文化的重要组成部分，具有独特的教育价值。通过学习与传统节日相关的古诗，不仅可以提升学生的语言表达能力，还能增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。因此，明确“传统节日古诗教学目标”对于教师制定科学的教学计划、优化课堂教学结构具有重要意义。

首先，从知识与技能层面来看，教学目标应包括让学生掌握与传统节日相关的古诗内容，理解诗歌的基本意思，并能正确朗读、背诵。同时，引导学生积累相关词汇，提高他们的语言感知能力和文学素养。例如，在学习《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》等经典诗作时，教师应注重讲解诗句中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达，帮助学生逐步建立对古诗的理解力。

其次，在情感态度与价值观方面，传统节日古诗往往蕴含着浓厚的民族情感和文化精神。通过教学，应引导学生感受古人对节日的重视与情感寄托，如春节的喜庆、清明的哀思、重阳的敬老等，从而激发学生对中华文化的兴趣和热爱。同时，鼓励学生结合现实生活，思考传统节日在当代社会中的意义，培养他们的文化自信和民族情怀。

此外，在过程与方法上，教师应采用多样化的教学手段，如情境创设、多媒体辅助、小组合作探究等方式，增强课堂的互动性和趣味性。通过角色扮演、诗词朗诵、绘画创作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中深入体会古诗的意境与内涵，实现由“被动接受”向“主动探索”的转变。

最后，传统节日古诗教学还应注重跨学科融合，将语文教学与历史、美术、音乐等学科相结合，拓宽学生的视野，提升综合素养。例如，在讲授《端午》相关古诗时，可以结合端午节的历史背景、习俗活动等内容，使学生在多角度的学习中深化对传统文化的理解。

总之，“传统节日古诗教学目标”不仅应关注学生对古诗内容的掌握，更应注重其文化认同、情感体验与综合能力的培养。只有这样，才能真正实现古诗教学的价值，让传统文化在新时代焕发新的生机。